حين يبدأ اللعب التخيلي — ألعاب أطفال عمر ٣ سنوات

يصلنا هذا السؤال أكثر من غيره في هذا العمر، ودائما بصيغة الشكوى: اشتريت لها لعبة أحبتها أسبوعين، ثم تركتها فجأة ولم تعد إليها. هل اللعبة رديئة؟

اقلب السؤال. اللعبة لم تتغير، الطفلة هي التي تغيرت. وبين الثالثة والرابعة تحدث قفزة أوسع من أي قفزة قبلها، فما كان يشغلها الشهر الماضي صار محلولا.

١. من المطابقة إلى الاستنتاج

الطفلة في الثالثة تطابق ما تراه: تضع الدائرة في الدائرة واللون مع اللون. النجاح فيها فوري وواضح، وهي تحبه لأنه لا يخطئ.

في الرابعة يبدأ الاستنتاج: تربط شيئا بشيء لا يشبهه، فتضع الجمل مع الصحراء والمظلة مع المطر. القاعدة هنا ليست أمام عينها بل في رأسها.

هذي هي القفزة. واللعبة التي تعتمد على المطابقة وحدها تحل مرة وتنتهي، بينما التي تطلب علاقة تعمر لأن كل ورقة فيها سؤال جديد.

٢. تمثيل الأدوار الأول وما يحتاجه

يبدأ التمثيل هنا. وما قبله مقدمات. تصير الملعقة عصا سحرية والصندوق سيارة، وتتحدث نيابة عن دميتها بصوت يخالف صوتها.

ما يحتاجه هذا اللعب أقل مما يظن الأهل. أدوات مفتوحة الاستعمال أنفع من طقم كامل لدور واحد، لأن الطقم يحدد القصة سلفا بينما القطعة المحايدة تدخل عشر قصص.

راقبها دقيقتين قبل أن تشتري: من تحول الأشياء العادية إلى أدوار جاهزة لأدوات التمثيل، ومن لا تفعل بعد تحتاج وقتا أكثر من حاجتها إلى شراء.

وأنفع ما يضاف في هذي المرحلة قطعة تحمل شيئا: سلة أو حقيبة أو عربة صغيرة. النقل يعطي القصة حركة، فتنتقل الطفلة بلعبها من ركن إلى ركن بدل أن تجلس في موضع واحد حتى تمل.

٣. اللعب الموازي ولماذا لا تشارك بعد

تجلس طفلتان متجاورتين بلعبتين متشابهتين، ولا تتبادلان كلمة. هذا لعب سليم تماما في هذا العمر ولا يعني انطواء.

المشاركة الحقيقية تحتاج قدرة على تخيل ما يريده الطرف الآخر، وهي تنضج قرب الخامسة. ما قبلها تلعب الطفلة بجانب غيرها وتراقب وتقلد.

لهذا تنجح اللعبة التي تحتمل نسختين متجاورتين، وتفشل اللعبة التي تفرض دورين متكاملين قبل أوانها.

٤. القطعة التي تكبر معها

المكعبات تدخل عامها الثالث في يد الطفلة بشكل جديد. في السنة الثانية كانت تكدس وتهدم، وهنا تبني ثم تسمي ما بنته بعد أن ينتهي، وفي الخامسة ستسمي قبل أن تبدأ.

الصندوق نفسه إذن يخدم ثلاث سنوات بثلاثة استعمالات. زد عدد القطع تدريجيا بدل شراء أطقم جديدة، فالطفلة تتقن العشرين قبل أن تحتاج الأربعين.

٥. البولينج الأرضي: أول قاعدة تقبلها

طقم البولينج الأرضي أبسط ما نرشحه في هذا العمر، وقيمته ليست في التصويب بل في الدور. تلعب ثم تنتظر، وهذا أول تدريب على قاعدة يقبلها الطفل لأنها قصيرة وواضحة.

ابدأ بثلاث قطع، وضعها على مسافة خطوتين. المسافة الطويلة تحول اللعبة إلى فشل متكرر، والقريبة تجعلها تنجح فتعيد.

ولا تحسب النقاط في البداية. العد يأتي في الخامسة، وقبله المتعة في سقوط القطع نفسه.

دعيها ترتب القطع بنفسها بعد كل جولة. هذي الخطوة تبدو تفصيلا صغيرا وهي نصف الفائدة: ترتيب ست قطع في مواضعها تمرين على التسلسل، وهو ما يمهد للبزل والألعاب اللوحية بعد سنة.

٦. حين تخاف الطفلة من لعبة اشتريتها

تحدث في هذا العمر أكثر من غيره: صوت مفاجئ أو حجم أكبر مما توقعت، فترفض الاقتراب من العلبة أصلا.

والفرق بين ألعاب عمر ٣ سنوات وما قبلها ليس في الحجم بل في القاعدة: هنا تبدأ اللعبة تطلب دورا وانتظارا. ألعاب أطفال بعمر ٣ سنوات الناجحة هي التي تحتمل خسارة الدور بلا انهيار.

العلاج ليس الإصرار. اترك اللعبة في الغرفة مطفأة ثلاثة أيام حتى تصير جزءا من الأثاث، ثم شغلها أنت أمامها بلا دعوة. الطفلة تقترب حين يزول عنصر المفاجأة.

ولا تسحب اللعبة وترجعها إلى المتجر في اليوم الأول. أكثر ما يخيف في هذي السن الصوت المفاجئ نفسه، وكثير منها يحمل مفتاحا يخفض الصوت أو يوقفه.

٧. ما نراه يتكرر عند رف الثالثة والرابعة

أشتري ما يناسب الرابعة لتستفيد سنتين؟ اللعبة التي تسبق مرحلتها تقف على الرف حتى تصل إليها، وحين تصل تكون قد رأتها شهورا فلم تعد جديدة عليها.

وابنتي تفضل ألعاب أخيها. هذا شائع ولا يستدعي تصحيحا. اشتر ما تعود إليه هي، وطريقة قراءة الميل في تصفح بالميل.

ومتى تدخل الدمى؟ مع بداية التمثيل تحديدا، وتفصيل أنواعها في قسم الدمى والعرائس.

٨. أربع علامات على انتهاء المرحلة

1. تكمل لعبة من أولها إلى آخرها في جلسة واحدة بلا أن تقوم.
2. تسأل «لماذا» عن شيء لا تراه أمامها.
3. تقبل خسارة دور بلا أن تنهي اللعب.
4. تروي ما فعلته أمس بترتيب صحيح.

بين المطابقة والاستنتاج

لا تقرأ ترك اللعبة على أنه عيب في اللعبة، بل على أنه انتقال. رجح ما يطلب علاقة على ما يطلب تطابقا، واختر أدوات مفتوحة بدل أطقم تحدد القصة. ابدأ البولينج بثلاث قطع على خطوتين، ولا تشتر لمرحلة لم تصلها بعد.

ولمن لم تبلغ الثالثة بعد، رف السنتين. ولمن ظهرت عليها علامتان من الأربع، قسم الخامسة والسادسة.